Anne-Lise Goncalves

• Apprendre le système mémoire : Quelles mémoires ? Quels fonctionnements ? Quelles interactions ?
• Observer et orienter ses pratiques de classe : filtrer les essentiels pour optimiser la mémoire à long terme.
• Explorer, expérimenter diverses pratiques visant à filtrer, organiser, structurer, mettre en rétention.
• Considérer l’émotion dans la mémorisation : un indispensable.
• Se questionner sur divers fondamentaux liés à la mémoire : alimentation, sommeil.

• Le système mémoire : apprendre & comprendre son fonctionnement afin de le mémoriser.
  Mise au point sur les croyances liées à la mémoire (Berthier – Borst – Menot – Dehaene - Masson).
• Rythme, séance, séquence : comment planifier et organiser les apprentissages afin d’optimiser la mise en mémoire (Lachaux - Houdé - Stordeur – Berthier – Borst – Menot).
• Boite à outils : je teste, j’explore diverses méthodologies et je me projette dans une exploitation en classe.
• Playdagogie : la mémoire en jeu.
• La place des émotions dans la mémorisation (Toscani – Gueguen - Houdé ).
• La place de fondamentaux en lien avec la mémoire : l’alimentation et le sommeil (Toscani – Gueguen - Houdé ).

• Mise en action mémoire pour percevoir le système mémoire.
• Liens avec la pratique de classe : allers – retours entre la théorie et la pratique.
• Testing – exploration - expérimentation.
• Apports théoriques récents et validés.

• les apprentissages liés au système mémoire (au moins 5),
• les croyances modifiées/changées/clarifiées,
• une séquence (minimum) en classe : ce qui s’est passé, ce qui aurait pu être fait (en amont, en aval), le regard sur l’expérience, le ressenti, …
• un outil créé et expérimenté pour la classe afin d’apprendre le fonctionnement mémoire ou/et l’impact de l’émotion, l’impact de l’alimentation, l’impact du sommeil.